Nro.1: Una nueva ciencia de
Destaca la diferencia entre lo complicado
(desordenado) y lo complejo (ordenado, comprensible) y explica cómo estudiar la
complejidad mediante modelos matemáticos
Nro. 2: La socialidad vista como orden jeráquico
emergente (Charles François)
El concepto de socialidad responde
a la situación en la cual un gran número de elementos o individuos, que eran
previamente más o menos dependientes, llegan a integrar una red de
interacciones. Se explora la noción
desde el nivel biológico hasta el de las sociedades humanas
Nro. 3: Un marco conceptual para diseñar un
sistema generativo de auto-aprendizaje (Daniel Dubois)
Se investigan los caracteres
generales comunes a todos los “sistemas inteligentes artificiales”. Se describen tres modelos básicos del
desarrollo de la inteligencia natural, que incluyen las estructuras
fisiológicas y psicológicas básicas, las etapas del aprendizaje y el uso de los
símbolos. Se muestra lo que significa en
relación con la creación de artefactos artificiales inteligentes
Nro. 4: Conocimiento, poder y democracia
(Tetsunori Koizumi)
Se estructuran las disfunciones
internas de las democracias modernas desde el enfoque de la cibernética social,
las consecuencias de la competencia entre varios grupos en la sociedad y de la
competencia entre diferentes sociedades.
El autor plantea además la pregunta por una ética social
Nro.5: La teoría científica del ser humano (Pierre
Vendryes)
Este biólogo francés examina las
condiciones biológicas de la autonomía de los seres humanos. Dentro de los límites correspondientes
considera los temas de la autonomía motriz y de la autonomía mental
Nro. 6: La falta de percepción de las correlaciones en los desastres creados por
el hombre (Charles François)
El estudio de muchos de los desastres
resultado de las actividades humanas muestra que hubieran podido evitarse en
todo o en parte, de haberse percibido algunos indiciones de incipientes
desarreglos y en particular de sus posibles correlaciones sinergéticas. Los modelos sistémicos serían de gran
utilidad en estas situaciones
Nro. 7: Diseño de sistemas para resolución de
problemas (Werner Ulrich)
La resolución de problemas, desde
el punto de vista sistémico, constituye un proceso cognitivo-afectivo complejo
de adquisición de sistemas y modelos conceptuales. El autor describe el rol respectivo del
sistema de valores, del sistema de información y del sistema de acción (Etica,
producción y uso del conocimiento). Lo
hace bajo forma de una taxonomía detallada
Nro. 8: Empleo de los diagramas de Venn para
muchos conjuntos (Anthony Edwards)
Los conjuntos y sus
representaciones gráficas por la topología (rama de la matemática) son un
instrumento de gran valor para el entendimiento de los sistemas cuyos elementos
tienen características diferenciales específicas y para el estudio de las
interrelaciones entre tales sistemas
Nro.9: Complementariedad recursiva en la
cibernética de la educación (D. Sawada y M. Caley)
Se apunta a desarrollar una
concepción de la cibernética apropiada para la actividad educativa. Se usa el modelo de complementariedad
recursiva como forma de interacción recurrente continua en el proceso de
educación. La meta es que los educandos
tengan la libertad de innovar y la posibilidad de auto-ajuste
Nro. 10: Ruido, complejidad y significado en los
sistemas cognitivos (Henri Atlan)
Se hace un estudio crítico de los modos de
adquisición y desarrollo del conocimiento.
Se muestra proqué es más que la simple transmisión de lo que ya se sabe. Se destaca el rol de la innovación (e,
incluso del ruido, de lo aleatorio y casual, o sea, los sucesos inesperados o
las perturbaciones) en la ampliación y renovación del conocimiento
Nro. 11: Inserción comercial en el mundo en el
marco de la apertura económica (Daniel Vila)
Se examinan en términos
sistémicos el rol de los condicionamientos socio-culturales en la actividad
económica. También se consideran las
perspectivas de las relaciones económicas internacionales en función de las necesidades
y las metas de los actores, tanto privados como estatales. Finalmente se sintetizan las conclusiones en
relación con la compatibilización de políticas
Nro. 12: Un nuevo enfoque para la teoría del
derecho (Ernesto Grün)
Se consideran los distintos
paradigmas sistémicos y su peso relativo en las teorías que los justifilósofos
han desarrollado o podrán desarrollar con respecto al derecho. Dos aspectos particularmente importantes son:
1)la cambiante relación del derehco con una sociedad en acelerada evolución y
2) la coherencia interna que debe necesariamente tener y mantener el sistema
legal
Nro. 13: Hacia la educación sistémica de los
sistemistas (J. Gharajedaghi y R. Ackoff)
Los autores describen primero la
visión mecanicista y reduccionista del mundo, típica del siglo 19 y la primera
mitad del siglo 20; a continuación la educación en esta “edad
mecanicista”. Copnsideran seguidamente
la “Edad sistémica”, reflejo de la necesidad de un pensamiento sintético, y la
necesaria construcción de una verdadera educación sistémica
Nro. 14: Nuevas imágenes del mundo desarrolladas
por
Cómo la evolución de los
conceptos fundamentales de la física se ha reflejado en el transcurso del siglo
20 en la visión más amplia del mundo
Nro.15: Consecuencias del teorema de Gödel para el
paradigma metasistémico (Charles François)
Examen de algunos conceptos
sistémicos desde el punto de vista de la lógica y la matemática, en particular
el teorema de Gödel según el cual ningún sistema formal puede ser totalmente
justificado desde su alcance intrínseco
Nro.16: Una teoría de la práctica en las ciencias
de los sistemas sociales (Russel Ackoff)
El trabajo plantea algunos condicionamientos
y desafíos que afectan el diseño de sistemas sociales (en particular económicos
y políticos). El autor trata de definir
las características de un buen diseño de los puntos de vista de la eficiencia,
la flexibilidad y la ética
Nro.17: En la montaña de los niños que vuelan
(Cecilia Tagliaferri)
Esta educadora italiana redefine
el rol del educador como iniciador de la autonomía y creatividad de los
educandos. Precisa las condiciones
óptimas de la relación maestro-alumno.
El educador debe tornarse un elemento fundamental en la estructuración
de una red social global en términos éticos
Nro. 18: Formulación de políticas estratégicas de
administración para la disciplina del conservacionismo (John P. van Gigch)
El propósito del trabjo es la
aplicación de la metodología sistémica de Diseño a los problemas ecológicos
ambientales. Pero su interés principal
es la definición clara de los distintos niveles jerárquicos en la investigación. Ello es necesario en pos de una satisfactoria
armonización y jerarquización de los múltiples aspectos de alguna situación
compleja de cualquier tipo que sea. El
tema ambiental es aquí ejemplificatorio
Nro.19: Restructuración mundial y sistema
agroalimentarios; necesidad de nuevos enfoques (Luis Llambi)
En una substancial
introducción Daniel Vila destaca el uso
de modelos sistémicos implícito en el estudio del economista mexicano. Los profundos cambios técnicos, demográficos,
económicos y sociales ocurridos durante el siglo 20, exigen una amplia
reconsideración tanto a nivel global como regional de los sistemas
agroalimentarios
Nro. 20: Diseño de sistemas sociales: creando
nuestro futuro en un mundo cambiante (Bela Banathy sr.)
Las grandes crisis de múltiples
tipos registradas durante el siglo 20 muestran que las consecuencias de la
actividad de los sistema humanos que se auto-organizaron espontáneamente, son
en general poco previstas y casi ingobernables.
Ya sería necesario un esfuerzo consciente y organizado en pos de un
mejor diseño de los sistemas de actividades humanas
Nro. 21: Cultura y sociedad como un sistema
replicativo (Vilmos Csanyi)
Este sistemista húngaro ha
elaborado una teoría de la auto-organización de los sistema a partir de
elementos inicialmente sueltos que se interconectan en función de condiciones
específicas de entorno que les son comunes.
Mostró cómo tales sistemas adquieren la capacidad de perdurar por
auto-replicación y aplicó su modelo al estudio de los sistemas socioculturales
Nro. 22: Más allá de las modas administrativas
(Michael Jackson)
Este sistemista de
Nro. 23: Cibernética (John Warfield)
El autor profundiza las bases
epistemológicas de
Nro. 24: Modelización estructural interpretativa
(F.R.Janes)
Janes examina las condiciones del
entendimiento recíproco entre personas llamadas a colaborar en el manejo de
situaciones complejas. Considera los
posibles lenguajes de modelización y su valor en la identificación de los temas
de estudio y de sus características principales. Lo importante es el consenso sobre una
metodología eficaz
Nro. 25: Sobre la modelización del conocimiento
(Graciela Barchini de Gimenez)
La autora aporta reflexiones
desde la epistemología comunicacional de Magoroh Maruyama. Las dificultades de la comunicación
interpersonal se exponen en términos lógicos y psicológicos
Nro. 26: El mejoramiento de la transparencia
institucional y política en
El contenido de esta publicación
es la síntesis de la investigación, los debates y sus conclusiones. Figuran también algunos anexos acerca del
significado de los conceptos sistémicos en relación con el tema, y otras notas
más específicas
Nro. 27: Complejidad y
Vida (Fritjof Capra)
Discurso de apertura de la
50ª. reunión de
Este artículo presenta la
naturaleza y objetivos de la “problemología”,
el arte de definir adecuadamente los problemas, mostrando las condiciones
básicas para su correcto planteamiento como parte básica del estudio de una
situación compleja y reconociendo a su vez, mediante una metodología, sus
causas y efectos.
La mayor parte de lo que von Bertalanffy ha publicado en el campo de la biología
“organísmica” fue escrito en alemán y por ello no se conoce extensamente. Para entender el desarrollo y
el significado de su “teoría general de sistemas” - que podría llamarse
más exactamente “sistemología general” –
esas obras tempranas son esenciales.
Esta conferencia se centra en los
aspectos claves de su “teoría de sistemas” de la vida, en el nivel de conceptos
científicos y de consideraciones filosóficas. También incluye una nota sobre
los trabajos que influenciaron a Bertalanffy y lo motivaron para establecer más
adelante un nuevo campo transdisciplinario.
Nro. 30: Las organizaciones y el management,
desde el enfoque sistémico y cibernético (Charles François)
Las secciones
que la integran incluyen los siguientes temas: La descripción generalista de
Metodologías
para el diagnóstico y el planteo de situaciones complejas en las Organizaciones
Nro. 31:
Metodologías de modelización: la dinámica de sistemas, desde el enfoque
sistémico y cibernético. (Charles François)
Contiene las siguientes secciones:
Nro. 1 - Teoría General de Sistemas: conceptos y
desarrollos, 1979, 65 pgs.
Piscitelli, A.: Teoría
general de los sistemas: un enfoque integrado
François, Charles:
Algunos conceptos básicos acerca del concepto de sistemas
Alvarez: J.A.: Acerca
de la descomposición conceptual de sistemas
Primavera, H.H.: Un
enfoque cibernético-sistémico de la organización humana
Mattenet, N.: Un
modelo cibernético del aparato psíquico
Nro. 2 - Teoría General de Sistemas: conceptos y
desarrollos 1980, 74 pgs.
Prigogine, I.: Tiempo,
estructura y fluctuaciones
François, Ch.: Los sistemas
dispersos
Alvarez, J.A.: Teoría de
conjuntos difusos, lógica difusa y aplicaciones
Nro. 3 - Teoría General Aplicada de Sistemas.
(J. van Gigch et al.) 1980, 102 pgs.
Van Gigch, J. : Teoría
general aplicada de sistemas; Problemas de medición en el
campo de las ciencias
sociales; Una comparación metodológica de los paradigmas
científico, sistémico
y metasistémico; Un enfoque metasistémico de la toma
organizativa de
decisiones; De lo absoluto a lo probable y difuso en la toma de
decisiones; van Gigch,
J.-François, Ch.: Teoría y práctica de las organizaciones
Textos acerca de los
sistemas que se auto-reproducen, o sea que reproducen sus propios elementos y
las interrelaciones entre los mismos (Humberto Maturana y Francisco Varela)
Nro. 4 - Teoría de la Autopoiesis. (H.
Maturana,F. Varela, pref. S.Beer) 1982, 93 pgs
Textos
acerca de los sistemas que se auto-reproducen, o sea que reproducen sus propios
elementos y las interrelaciones entre los mismos.
Nro. 5 - Teoría Relativista de la Información
(G.Jumarie y Ch. François) 1982, 97 pgs.
Traducidos por José A.
Alvarez los textos tratan sobre las
implicancias de la subjetividad del sujeto observador en el proceso de
comunicación e información, y de los
lìmites de la posible “objetividad”
Nro. 6 - Metodología Sistémica (G.J.Klir) 1983,
79 pgs
Con traducción de José A. Alvarez, se describe el uso de los modelos y conceptos
sistémicos para el estudio de las entidades complejas en el mundo real
Nro. 7 - Teoría
General de Sistemas y Cibernética (S.Flores- M.Ludueña) 1982, 86 pgs.
Textos introductorios
que incluyen la relación de
Nro. 8 - El uso de modelos sistémicos cibernéticos
como metodología científica. (Ch.François) 1985, 120 pgs
El trabajo incluye la
descripción de los modelos, reflexiones acerca de los distintos métodos de
modelización, y el planteo de los problemas sistémicos,
con ejemplificación
práctica.
Nro. 9 - Segunda cibernética y paisajes mentales.
(M.Maruyama) 1985, 116 pgs
Trata de los procesos
de causalidad recíproca amplificadores y- por otra parte- de las influencias
socio-culturales que hacen variar los enfoques, tanto conceptuales como
educativos, en las distintas culturas y disciplinas
Nro. 10 - Enfoques sistémicos en el estudio de las
sociedades. (Ch. François) 1986, 92 pgs.
Desarrollo del
concepto de sistema socio-histórico en las sociedades humanas; las relaciones
entre los individuos y su sociedad y el rol regulador del
subsistema político.
Nro. 11 - El significado transdisciplinario de las
isomorfías sistémicas (L. Troncale; Seminario Interno GESI) 1989, 99 pgs.
Considera el significado de
las isomorfías, o sea similitudes estructurales y funcionales entre muy
variados tipos de entidades complejas.
Nro. 12 - Segundas Jornadas Sistémicas GESI; Partes I
y II. Enfoque sistémico y
desarrollo del conocimiento; Educación sistémica y desarrollo de la persona;
Autoorganización y desarrollo de la sociedad; Sistemas empresariales y calidad
de vida. 1994, 184 pgs.
Parte I:
11contribuciones; parte II: 9 comunicaciones
Nro. 13 - Terceras Jornadas Sistémicas GESI.
Avances en el tratamiento de los problemas ecológicos, educativos y de las
organizaciones. 1995, 130 pgs.
13 comunicaciones
Nro. 14 - Cuartas Jornadas Sistémicas GESI.
Pensamiento sistémico y pautas culturales Pensamiento sistémico y
transculturación Psicologías individuales en relación con diferentes tipos de
culturas. Pensamiento sistémico: nuevos
enfoques y aplicaciones en disciplinas diversas. 1996, 156 pgs.
20 contribuciones
Nro. 15 - Quintas Jornadas Sistémicas GESI.
Pensamiento sistémico y educación: vinculaciones, experiencias, propuestas. 1997,
194 pgs.
21 comunicaciones
Nro. 16 - Sextas Jornadas Sistémicas GESI. Una
visión sistémica del desempleo en
8 comunicaciones y una
síntesis general
Nro. 17 - Séptimas Jornadas Sistémicas GESI.
Enfoque sistémico de
La complejidad social
y su impacto en nuestra realidad cotidiana.
14 comunicaciones
Nro.
18 - Octavas Jornadas Sistémicas GESI.
Conflicto, Negociación, Mediación. GESI, 1999, 138 pgs.
15 comunicaciones
Nro.19- Una
visión sistémica de la Educación.
GESI, 2009, 74 pgs.
El Prof. B.Banathy describe un método muy general que permite plantear
cualquier problema educativo u otro, a partir de su inserción en algún
entorno social dado.Se destaca la diferencia entre educación e
instrucción, y se clarifica la confusión
resultante de la mayor parte de las propuestas
contradictorias o incoherentes en el ámbito de la escolaridad.
Nro. 20-
Contiene: El mundo real es una
complejidad organizada que demanda una visión sistémica
La percepción sistémica de lo Complejo; Complejidad
y Modelización sistémica;
Nuevas
apreciaciones sistémicas acerca de